Educação

Será que um dia vou conseguir dar aula numa escola, que o ensino tenha significado para os educandos?
Ou vou continuar escrava do currículo pré estabelecido por alguém, que infelizmente não é o meu aluno?

Precisamos aprender com as crianças!

Hoje durante a visita dos meus alunos no galinheiro da escola, vimos que as galinhas botaram ovos, depois de toda a euforia uma aluna me perguntou:

_ Por que as galinhas botam ovos para nascer os pintinhos e nossas mães não?

Um colega tentando solucionar a questão respondeu:

_ Porque no mundo existem as diferenças!

Dica de Cinema

Hoje assisti um filme muito sensível, me tocou em vários aspectos, o primeiro é sobre a importância do amor de mãe na vida do filho, e depois a seriedade que nós educadores temos que ter ao tratar das dificuldades de nossos alunos. 
Nesses dois aspectos podemos ser responsáveis ela morte emocional de um ser cheio de possibilidades.

Filme: Minhas tardes com Margueritte, uma história sobre encontros inesperados da vida. Germain (Gérard Depardieu) é um iletrado e solitário homem. Para preencher suas tardes, ele faz amizade com a senhora Margueritte (Gisèle Casadesus), que o apresenta ao mundo maravilhoso dos livros e do amor.

Final de semestre

Tive que fazer um relatório geral sobre tudo que fiz com meus alunos da pré escola neste primeiro semestre. Quando ficou pronto me dei conta do quanto foi bacana o trabalho.
Por isso resolvi posta-lo aqui, para ajudar outras professoras que estejam precisando de ideias para trabalhar com os alunos.
Espero que ajude alguém!
O trabalho desenvolvido  com a turma 5C foi pautado no projeto da escola “Criança nas Diferentes Culturas”.
Para se chegar ao objetivo geral desse tema, realizamos  uma série  de atividades.
No primeiro bimestre iniciamos com o acolhimento. Nossa turma é 98% de alunos novos, que precisavam se ambientar  com a  escola, com os funcionários, com os colegas e a rotina.
Fizemos um tour pela escola colhendo os objetos que para eles parecessem especiais  da nossa escola, colocamos  estes materiais  coletados  em um cartaz, e demos o nome de “Tesouros do Alceu”.
 Diariamente fizemos rodas de conversas com o objetivo de promover uma aproximação  entre os colegas e a professora, além de visar a exploração da linguagem   verbal, consciência  de si mesmo e dos outros. Cada dia de roda de conversa falamos sobre as regras, acontecimentos do dia anterior, cantamos, refletimos sobre o tema da aula daquele dia e finalizamos  com a hora da leitura, as vezes lemos histórias, poesias, parlendas ou fazemos dramatizações.
Após o primeiro mês de adaptação iniciamos  a seqüência  de atividades  do tema Minha identidade, tempos, espaços e histórias, que tinha como  objetivo que os alunos percebessem que são indivíduos singulares com história própria, que são participantes do mundo. 
Para que eles chegassem  ao objetivo  proposto, fizemos diversas  atividades  de valorização  da sua história e cultura, como por exemplo  a identificação  do seu próprio nome, utilizamos crachás onde em diversas atividades e brincadeiras eles identificaram seus nomes,  letras, sons, e exercícios de grafia do nome.
 Valorizamos  suas brincadeiras  preferidas, resgatamos  brincadeiras tradicionais  esquecidas pelo tempo.
Tudo isso fez com que eles se percebessem  sujeitos em um ambiente  em continua  mudança, construindo  valores e interesses que foram  partilhados  com os colegas de classe. 
Trabalhamos também  com apreciação de obras de arte, esculturas, filmes, musicas, diversos livros todos voltados  para o tema construção da identidade.
Para o desenvolvimento da consciência do esquema corporal, fizemos o autorretrato, exercícios de exploração dos movimentos corporais, desenhos de observação  do amigo, desenho de contorno  do corpo  em papel craft, esculturas  feitas com papel, desenhamos  partes do corpo,  tamanho dos pés e mãos, características físicas de cada um, sempre valorizando  as diferenças e incentivando  o respeito e admiração entre os colegas.
Para desenvolvimento da linguagem matemática, trabalhamos com  situações problemas  do cotidiano, para que a criança no movimento  de  busca do saber  desenvolvesse  naturalmente o raciocínio matemático, para isso, utilizamos  calendário, jogos como o boliche, dominó, quebra cabeças, jogos com tampinhas, blocos lógicos, atividades com dado, ábaco, registro de quantidade com diversos materiais .
Trabalhamos  com pesquisa  do telefone de casa ou do celular de seus pais, nº da casa, nº do sapato, idade, quantidade de irmãos e diversos gráficos.
No final do primeiro bimestre percebemos o quanto nossa turma cresceu, aprenderam a se comunicar melhor, a percepção do esquema corporal  estava mais clara, a maioria já identificava seu nome  no crachá. Todos já estavam adaptados com a rotina, regras e convívio com os colegas de classe.
No segundo  bimestre  iniciamos a seqüência de atividades do tema: “ A Criança na Cultura Indígena”.
Começamos com a sondagem do que  os alunos  sabiam  sobre a cultura indígena.
Foi interessante  ouvir  as idéias  que tinham  sobre o assunto:

-“Os Índios são maus, matam pessoas  e animais”. 
-”Eles pescam”
-”Eles não usam roupas”
-”Usam lanças para caçar e pescar”
-”Comem peixes”
-”Moram na floresta”.

Em roda de leitura contamos várias lendas e mitos indígenas para as crianças, “Amor Índio”, “Lenda do Milho”, “ Curupira e a Índia”, entre outras.  Dramatizamos algumas histórias e outras registramos em desenho e pintura. 
Utilizamos  pesquisa na internet  para ampliar o conhecimento  da vida e cultura indígena. Vimos imagens de crianças indígenas brincando  e dançando, vídeos de vários povos indígenas utilizando diferentes dialétos e vestimentas. 
Pesquisamos no mapa do Brasil  onde se localiza a aldeia do Xingu.
 Fizemos diversas produções  artísticas  ampliando o repertório  para reflexão  da cultura dos povos indígenas, pintura com carvão, desenho de observação, reprodução de grafismos indígenas, aprenderam a tecer  com as mãos  fazendo  com lã o rabo de gato. 
Na linguagem verbal  pesquisamos  palavras  indígenas,  que nós utilizamos,   identificamos as letras e eles grafaram de acordo com suas possibilidades já desenvolvidas.   
Na linguagem corporal fizemos danças  circulares indígenas, brincadeira da mandioca e da melancia. 
Utilizamos instrumentos musicais  para criar nossa musica e dança indígena.   
Concomitante as atividades desenvolvidas para o projeto, continuamos diariamente com nossa roda de conversa, brincadeiras livres para que as crianças possam criar e se relacionar  com os colegas, aprender  a desenvolver regras novas, conceitos, explorando sua fantasia e imaginação.
Continuamos a utilizar de recursos, jogos, e situações problemas para desenvolvimento do raciocínio matemático, utilizamos dos calendários e lista de aniversariantes  para ampliar sua percepção  do tempo.
Todas as  atividades proposta neste semestre  visaram promover uma  educação  integral dos alunos, mediando o despertar dos aspectos  físicos, emocionais, afetivos, cognitivos, linguísticos e social.

O 5C é uma turma criativa,  agitada, sensível, comunicativa e cheia de vida.
Construímos  no decorrer destes meses, um sentimento de amor e cumplicidade, tornando o processo de ensino e aprendizagem muito especial.
Que venha o segundo semestre ! 

Eles estão nos observando!

Pedro com 1 ano de vida!!

Hoje meu pequeno faz 1 ano, neste momento há um ano atrás estava em pleno trabalho de parto. Um momento que se pudesse voltava para viver de novo.
Quero deixar registrado aqui o quanto este primeiro ano foi maravilhoso, não sei mensurar o quanto aprendi, o quanto cresci como mulher, espírito, o quanto evolui.
Conviver com o Pedro é muito gostoso, ele é um serzinho especial, intenso, alegre, dinâmico, chorão, dramático, divertido, carinhoso...
Meu menino esta crescendo, e me emociono só de pensar em quanta coisa boa esta por vir. Mas também sinto um forte nó na garganta de pensar em tudo que já foi vivido, às vezes de forma desastrada, às vezes cansada, que concluo que poderia ter aproveitado muito mais.

Ele cresceu.

Logo, logo meu pacotinho será do mundo!!! Que ele construa seus caminhos de forma feliz, que tenha coragem de sonhar.

Te amo meu pequeno , nem tão pequeno assim.

Como é lindo nascer!!!!

Cama Compartilhada

Cama compartilhada é um tema complexo, cheios de prós e contras.
Eu pratico uma cama compartilhada flexível, hora o Pedro dorme no berço dele, hora dorme na cama comigo e com meu marido, tudo depende do estado emocional do nosso pequeno.

Segue um texto muito bom sobre o assunto:

Dormindo com bebês

Em visita ao zoológico de San Diego (aliás, altamente recomendável para quem visitar a região) tive a oportunidade de observar pequenos filhotinhos de primatas dormindo com seus pais. Os filhotes pareciam superconfortáveis, seguros, num sono descompromissado e restaurador.

Depois, em conversa com um amigo primatólogo, descobri que a maioria dos primatas não-humanos tem o hábito de dormir com seus bebês. Não acredito que isso tenha sido extensivamente estudado, talvez pelas dificuldades do trabalho de campo ou mesmo pelo respeito ao animal em cativeiro. Enfim, acho que isso é apenas uma observação de grupos que trabalham com primatas que sugere um comportamento comum. Mas e os humanos? Eles dormem com seus bebês?

Note-se que não tenho filhos, então me senti completamente confortável de pesquisar sobre o assunto, sem nenhum pré-conceito ou qualquer introdução prévia. O começo da minha pesquisa parecia fácil, bastaria perguntar para casais que tiveram filhos se eles dormiam ou não com os filhos. Para meu espanto, descobri que isso era um tabu. As pessoas não se sentiam confortáveis em falar sobre o assunto. É realmente interessante, pois nunca tinha prestado a atenção nisso e, na verdade, não vemos muito esse comportamento humano retratado em filmes, seriados ou qualquer outra forma de mídia na cultura ocidental. Muito curioso, pois isso deveria ser um comportamento “normal” dos humanos.

Pois bem, aos poucos, consegui alguns comentários curiosos de casais que estavam para ter filhos ou que os tinham tido há pouco. Na verdade, os comentários estavam vindo dos médicos pediatras: “Nunca durma na mesma cama com seu bebê”. Mais do que um comentário ou sugestão, a frase está mais para uma ordem a ser seguida. A razão aparente, é que um adulto dormindo poderia sufocar o recém nascido durante um descuido. E o que esperar de pais de primeira viagem depois dessa explicação aparentemente lógica? Que vão seguir as ordens do pediatra sem questionar, afinal ninguém quer ser responsável pela morte do próprio filho, ainda mais nessas condições.

No entanto, a explicação dos pediatras ocidentais me pareceu um pouco forçada. Perguntei-me quantos bebês já haviam morrido dessa forma. Para meu espanto, a resposta que obtive não foi clara, mas sim tendenciosa. Isso porque a maioria dos trabalhos relatando esse tipo de morte não é causal. Mesmo em casos nos quais o bebê morria sozinho na cama dos pais, o evento era classificado como morte causada porque os pais dormiam junto com os bebês. Nos poucos casos em que a causa foi devidamente investigada, descobriu-se que não tinha qualquer relação com dormir ou não junto aos pais. Em geral, uma infecção ou má-formação de algum órgão interno era a causa da morte.

Descobri então que a recomendação de nunca dormir com bebês era apenas uma hipótese sem qualquer base cientifica. Na verdade, a recomendação médica ocidental atual está contrariando o que se observa com outros primatas. Por que isso? A primeira vez que esse tipo de recomendação apareceu em um livro foi em 1901, num guia leigo para pais escrito por um homem solteiro com nome de mulher (The Baby, Marianna Wheeler, Harper Bros, London). Recomendações do tipo “Nunca manipule muito os bebês, eles devem passar a maior parte do tempo dormindo sozinhos” estão lá. A partir daí, outros guias leigos começaram a ensinar os pais a “resolver” os problemas de sono dos bebês deixando-os sozinhos, chorando até cansar. Hoje em dia isso soa estranho, pelo menos para mim…

Esses livros foram baseados na ideologia econômica e religiosa vigente da época. Além disso, existia um medo que os bebês pudessem presenciar atividades sexuais dos pais e ficassem traumatizados pelo resto da vida. Soma-se a isso o surgimento de conceitos como o de “amor romântico”, onde a relação conjugal ideal entre marido-esposa exclui a presença dos filhos, do individualismo e da autonomia infantil como forma de independência e do surgimento de “especialistas em bebês” que escreviam diversos livros para leigos, perpetuando essas idéias.

Esses conceitos foram definindo onde os bebês deveriam dormir: sozinhos, se possível num quarto separado. Foram levados em conta fatores históricos, morais, culturais para definir o que era “normal e saudável”, mas não fatores biológicos. Vemos aí a imposição da hierarquia de valores nos pais: na esfera social o “bom” bebê versus o “mau” bebê e na esfera “cientifica” o bebê mais desenvolvido e superior versus o bebê mimado e inferior. Afinal, se dormir sozinho é bom para o bebê, então bons bebês dormem sozinho, certo?

O problema é que esses conceitos entraram como pseudociência em consultórios e livros médicos. Ora, a idéia era tornar os bebês independentes o mais rápido possível. Assim eles estariam “prontos para o duro mundo dos adultos”. Acho que o que fica dessa história toda é a questão da independência do bebê. Mas o que significa deixar um bebê independente? O pior é que bebês não foram programados para ser independentes, pelo contrário. Um dos custos da expansão cerebral dos humanos é que o cérebro humano não está formado ao nascer. O bebê humano nasce dependente do contato. Sem contato com outros indivíduos, morre.

Poderíamos fazer o caminho inverso e perguntar qual a real necessidade fisiológica do bebê. Para isso, teríamos de deixar de lado o que esperamos socialmente dos bebês e começar a olhar qual é a real biologia da relação entre recém-nascidos e pais. Por quê os bebês precisariam dormir junto com alguém? Brevemente, posso pensar em algumas razões do tipo: proteção, monitoramento, fácil acesso à alimentação, redução do número de episódios de choro, os pais conseguem dormir mais e melhor (verificado experimentalmente), mais tempo com os filhos, conhecendo-os melhor e curtindo-os.

Achei alguns trabalhos científicos onde os autores acompanharam por vinte anos as características de bebês que haviam se tornado “independentes” no conceito ocidental (não chora e dorme muito), com outros que viviam em comunidades alternativas e que tiveram um contato maior com os pais, inclusive dormindo juntos. Não se encontrou evidência social, cognitiva, emocional ou fisiológica que demonstrasse alguma vantagem em bebês que dormem sós. Por outro lado, os bebês que dividiram a cama com os pais tinham menor representação em grupos com doenças psiquiátricas, demonstravam um melhor conforto com a identidade sexual, eram adultos mais independentes, com melhor controle emocional e de estresse (Heron, 1994).

Nos meus estudos, acabei concluindo que dormir juntos com bebês não é anormal. Ao contrário, deveria ser mais estimulado, pois não é perigoso ou inapropriado, além de ter uma conseqüência positiva no individuo adulto. A forma como é praticado pode ser perigoso, é verdade, mas isso não é inerente ao ser humano.

PS: Como descrevi no texto, as observações aqui relatadas são baseadas em pesquisa pessoal e em alguns trabalhos científicos. As conclusões podem estar completamente erradas.

Fonte: Espiral - Alysson Muotri

Volta ao Trabalho

Depois de 7 meses e 11 dias de total dedicação ao Pedro, voltei ao meu trabalho.
Foi terrivelmente dolorido, algo complicado de colocar em palavras, uma mistura de querer e não querer, muitos medos misturados com culpa e ansiedade.
Ainda não estou completamente decida sobre o que é melhor para nós aqui em casa. Hora tenho total certeza que devo continuar na escola, em outros momentos desabo de cansasso e só consigo chorar e pensar em ser mãe em tempo integral.
As vezes me pergunto, como as outras mães conseguem cuidar do filho, trabalhar, alimentar, dar atenção ao marido e ainda conseguir tempo para dedicar a si mesma? Isso sem contar as que tem cachorro, assim como eu.
Eu ainda não estou dando conta de nada. Me sinto completamente perdida, como um cachorro cego que caiu da mudança.
Enquanto não sei o que fazer, procuro pensar como minha professora da Pedagogia Profunda me dizia, "Renata, entrega para vida, ela é sábia ".
Aqui estou eu, completamente atrapalhada, esperando a poeira baixar pra ver o que a vida quer me ensinar.